對於罰寫或是訂正錯誤
有兩造不同的看法
所以就把放了很久的舊感想
再拿出來獻曝
http://cbjhcbjh.blogspot.com/2010/10/1002_14.html
原本
個人很單純的想
那就個案處理
那就依其個人的特殊情形
另案辦理
但與導師討論後
導師認為
因果的順序應該要先釐清
是考不好要訂正所以造成下一次又考不好的惡性循環
還是因為沒盡力用功而需要訂正?
如果只考慮孩子單方面的特殊需求
那也是某程度的寵慣孩子
結論是
先以班上的成績來要求孩子
希望孩子能明白一分努力一分收穫的道理
也同時觀察孩子是力有未逮還是心存僥倖
教育是一門學問
沒有標準答案
也沒有所謂最好的答案
只有適合孩子的教育方法
回到家長所提----
老師的教學十數年不變?!
我想
家長指的應該是
板書教學和有錯誤就訂正
這些年來
教改風起雲湧
到底學生的能力以及老師的專業
有因此而產生相對的正相關嗎?
到底學生的升學壓力有獲得紓解嗎?
在教學媒材不斷推陳出新之時
會發現
學校教學現場
老師們
即使是所謂首善之都台北名校的老師
幾乎百分之九十九
還是以傳統的板書作為教學的媒介
其實
在講求新、變的時代
傳統幾乎與落伍畫上等號
但
個人認為
就像鑽石的彌新歷久
板書教學與有錯誤就要求學生訂正
在台灣的教育現場
遲遲未退場
是因為有其必要性與不可取代性
教師之教學
重要的是老師是否能
依學生的學習起點行為
將課本的知識
讓學生能吸收、理解、運用及批判
而
是否有絕對好的方法?
那當然是教師的智慧
換言之
在現今的教育現場
在升學主義掛帥
在社會賦於學校許多責任之下
老師們可以如何在被壓縮的時間裡
以非常多元、活潑、有趣的教學方式
將基測的考試範圍
將國防教育
將兩性教育
將民主教育
將品德教育
將視力防治教育
將.........教育
將數不盡的教育議題融入教學
我想
在有限的時間、節數及常態編班的條件限制下
板書教學和合理的訂正
是
比較可行的方法
教學的成效
須由教師與學生共同負起
唯有雙方合作無間
方能收最佳之效
